RAZON. VERBAL
Principal Arriba PRESENTACIÓN ENLACES VARIOS ACTIVIDADES PUBLICACIONES

 

Arriba
Comentarios
Contenido
Buscar

 

 

 

 

 

 

13.- GUIA-CONTROL DE LAS ADQUISICIONES EN RAZONAMIENTO VERBAL

(ADAPTACION DE: Francisco Alonso M.)

CENTRO:____________________ NIVEL________________________

ALUMNO/A: ________________________________________________

 

I

  Encontrar relaciones de igualdad entre dos o más palabras
 

1

Dar al niño dos o más palabras que sólo sean iguales por el número de sílabas, y pedir al niño que descubra en qué son iguales. Ejemplo: mesa, árbol, hoja...

 

2

Dar dos o más palabras que sólo sean iguales por comenzar por la misma letra y pedir al niño que descubra en qué son iguales. Ejemplo: águila, amor, aquí...

 

3

Dar dos o más palabras que sólo sean iguales por comenzar por la misma sílaba y pedir al niño que descubra en qué son iguales. Ejemplo: casa, caminar, cable...

 

4

Dar dos o más palabras que sólo sean iguales por terminar en la misma letra, y pedir al niño que descubra en qué son iguales. Ejemplo: papel, árbol, sol...

 

5

Dar al niño dos o más palabras que sean iguales por su significado, y pedir al niño que descubra en qué son iguales. Ejemplo: hermoso-bello; niño- pequeño...

 

6

Dar al niño dos o más palabras que representen objetos del mismo color, sabor, tamaño.... y pedir al niño que descubra en qué son iguales.

Ejemplo.

Color = limón, canario, plátano.

Sabor = azúcar, miel.

Tamaño = elefante, rascacielos, portaviones.

 

7

Dar al niño una serie de palabras relacionadas por el criterio de igualdad, y una vez que ha descubierto en qué son iguales pedirle que diga otra u otras palabras con la misma relación.

 

8

Pedir al niño que diga palabras relacionadas por igualdad con otras que le damos (la igualdad puede ser por cualquier criterio que el niño explicará).

II

 

Encontrar relaciones de semejanza entre dos o más palabras.

 

1

Pedir al niño que diga palabras que tengan alguna semejanza con otras que le damos. (El niño explicará el tipo de semejanza).

 

2

Dar al niño dos o más palabras que se relacionen por algún criterio y pedir al niño que descubra dicha relación. La relación podrá ser por muy diversos criterios:

Por pertenecer a la misma especie o clase:

a) animales: golondrina, caballo, atún...

b) plantas

c) flores

d) alimentos

e) prendas de vestir o juguetes

f) juguetes

g) oficios

h) medios de transporte

i) animales de cuatro patas

j) animales que vuelan

k) cuerpos celestes

l) objetos que se usan en el colegio

m) objetos que se usan en la casa

n) instrumentos musicales

o) bebidas

Por estar fabricados por el mismo material:

a) madera: mesa, silla, estantería ...

b) hierro: cuchara, tenazas, tijeras ...

c) plástico

d) papel

e) cemento

f) cristal

3. Por tener la misma utilidad:

a) para comer: cuchara, plato, taza...

b) para vestirse

c) para pasear

d) para beber

e) para jugar

f) para volar

g) para comprar

4. Por tener la misma forma:

a) redonda: naranja, manzana, pelota...

b) alta: torre, rascacielos, jirafa...

c) baja

d) grande

e) pequeña

f) cuadrada

g) ovalada

h) triangular

5. Por tener el mismo color:

a) blanco: papel, cal, nieve...

b) amarillo: canario, plátano, limón...

c) rojo

d) negro

e) azul: mar, cielo...

f) luminoso: estrellas, sol, luna...

 

3

El mismo ejercicio que el anterior, pero se le pedirá al niño que descubra la relación entre las palabras que le damos y que luego él añada una o más palabras que cumplan la misma relación. Ejemplo.- coche-avión-moto.

 

4

Pedir al niño que relacione una serie de palabras emparejándolas:

a) Oficios con los materiales que utiliza:

Carpintero libro

Pintor pincel

Médico madera

Profesor termómetro

b) Prendas de vestir con la estación del año.

c) Fenómenos atmosféricos con la estación del año:

lluvia verano

nieve primavera

playa otoño

flores invierno

4. Un oficio y el lugar donde se realiza. Ejemplo: médico - hospital; maestro- escuela...

5. Cosas y su utilidad. Ejemplo.- silla - sentarse; lápiz - escribir; libro - leer...

 

5

Dar al niño dos o más palabras que se relacionen por dos o más características y pedir que descubra dichas semejanzas:

Ejemplo:

1. Por pertenecer a la misma clase y estar fabricados del mismo material.

2. Por pertenecer a la misma clase y tener la misma utilidad.

Por pertenecer a la misma clase y tener la misma forma.

Por pertenecer a la misma clase y tener el mismo color.

III

 

Entre dos o más palabras encontrar relaciones de diferencias.

 

1

Pedir al niño que diga palabras diferentes a otras que le damos (el niño explicará en qué son diferentes).

 

2

Entre una serie de palabras que se relacionan por pertenecer a una misma especie o clase, colocar una palabra que no cumpla ese requisito, y pedir al niño que la descubra. Ejemplo: caballo, perro, mesa, gato.

 

3

Entre una serie de palabras que se relacionan por estar hechas con el mismo material, colocar una palabra que no cumpla ese requisito, y pedir al niño que la descubra. Ejemplo: vaso, libro, ventana, gafas.

 

4

Entre una serie de palabras que se relacionan por tener la misma utilidad, colocar una palabra que no cumpla ese requisito y pedir al niño que la descubra. Ejemplo: pantalón, mesa, camisa, calcetines.

 

5

Entre una serie de palabras que se relacionan por tener la misma forma, colocar una palabra que no cumpla ese requisito y pedir al niño que la descubra. Ejemplo: pelota, mesa, naranja, manzana.

 

6

Entre un grupo de palabras que se relacionan por tener el mismo color, colocar otra de distinto color, y pedir al niño que la descubra. Ejemplo: canario, uvas, plátano, limón.

 

7

Ante una serie de palabras, pedir al niño que diga otras lo más diferentes posibles u opuestas.

 

8

Ante una frase, pedir al niño que diga otra lo más diferente posible u opuesta.

 

9

Clasificar una serie de frutas en dulces - agrias. Ejemplo: manzana, pera, naranja, melón, limón ...

 

10

Clasificar una serie de objetos en:

1. Grandes - pequeños

2. Organismos vivos - organismos muertos

3. alto - bajo

4. redondo - cuadrado

5. blanco - negro

6. diurno - nocturno

IV

 

Encontrar absurdos en expresiones verbales.

 

1

Descubrir absurdos en frases en que se asigna a un fenómeno consecuencias de otro.

Ejemplo: El granizo es beneficioso para las plantas.

 

2

Descubrir absurdos en frases en que se asigna a un objeto una utilidad de otro.

Ejemplo: Con la silla se barre muy bien la casa.

 

3

Descubrir absurdos en frases en que se hace repetir un fenómeno irrepetible.

- Ejemplo: La primera vez se murió de repente, la segunda, tras larga enfermedad.

 

4

Descubrir absurdos en frases en que se atribuye acciones diferentes o contrarias a los oficios.

Ejemplo: Los bomberos hicieron fuego en la casa; los barrenderos ensucian las calles.

 

5

Descubrir absurdos en frases en que a lugares o dependencias se atribuyen acciones de otros sitios.

Ejemplo: Nos duchamos en la cocina.

 

6

Descubrir absurdos en frases en las que a las prendas de vestir se las atribuyen misiones diferentes.

Ejemplo: Se puso los calcetines en las manos.

 

7

Descubrir absurdos en frases en las que se colocan medios de transporte en ambientes diferentes.

Ejemplo: El barco surcó los aires con rapidez.

 

8

Construir frases en las que se diga algún disparate para que el alumno lo descubra. Por ejemplo:

a) animales que hacen cosas impropias de ellos

b) objetos que se utilizan para cosas imposibles.

 

9

Pedir al miro que diga frases en que haya algún disparate para que los compañeros lo descubran.

V

 

Sacar conclusiones lógicas ante enunciados verbales.

 

1

Inventar respuestas a preguntas que piden la o las razones de algún fenómeno.

Ejemplo: ¿Por qué pían los pájaros?; ¿por qué llora un niño?...

 

2

Inventar respuestas a preguntas que piden la finalidad de algún fenómeno.

Ejemplo: ¿Para qué llueve?; ¿para qué sirve una madre?...

 

3

Resolver acertijos expresados verbalmente, en los que se dé la descripción de algún objeto, fenómeno o concepto.

Ejemplo. Tiene cuatro patas, pelo, rabo, le gustan los huesos, ladra.

 

4

Hacer una pregunta e insinuar dos o más respuestas para que el niño elija la más correcta.

Ejemplo: ¿Qué es un reloj?

Cosa en que se mueven dos agujas. Aparato que marca la hora.

Cosa redonda que hace tic-tac.

 

5

Completar frases en las que se requiere un proceso de comprensión y razonamiento lógico.

Ejemplo: Si llueve crecen las plantas; este invierno ha llovido, por lo tanto...

 

6

Pedir al niño que encuentre argumentos para ciertas conductas: Ejemplo: ¿Por qué trabajan las personas?...

¿Por qué hay que escuchar a los demás?...

VI

 

Distinguir lo fundamental de lo secundario en un relato, tema.

 

1

Decir la idea principal de una explicación o lectura.

 

2

A partir de una pieza, que el niño diga objetos para los que puede servir.

Ejemplo: Un tornillo... Un botón ...

 

3

A partir de una escena, que el niño reconstruya una historia completa.

 

4

Resumir lo tratado en una conversación o debate entre los compañeros.

 

5

Resumir el argumento de una historia.

 

6

Resumir una explicación dada por el profesor.

 

7

Relacionar la parte con el todo.

Ejemplo:

Motor coche

Nariz miro

Papel cuaderno

Hilo camisa

 

8

Enumerar las partes de un todo. Ejemplo. Niño (cabeza, ojos ... ).

 

9

Decir las partes de una historia, cuento, relato, película .

 

 

  

.Principal Arriba PRESENTACIÓN ENLACES VARIOS ACTIVIDADES PUBLICACIONES