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Este documento pretende servir de ayuda al profesorado en la tarea de desarrollar y concretar el currículo en cada una de las áreas partiendo de unos aprendizajes básicos comunes a todas ellas. Para ello, se ha tomado como referente la LOGSE y el Decreto que establece el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Canarias, un currículo semiabierto y flexible donde las últimas decisiones debe asumirlas el profesorado. Por tanto, este documento no pretende limitar la autonomía de los centros, sino facilitar el trabajo a los docentes, en definitiva quiere contribuir a desarrollar la autonomía del profesorado y el trabajo colaborativo entre los mismos.

Entendemos por aprendizajes básicos el grado de desarrollo de las capacidades y contenidos que debe adquirir el alumnado a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria. El análisis y los acuerdos sobre los aprendizajes básicos deben ayudar a la selección y organización de contenidos, a concretar los criterios de evaluación y a otras tareas de planificación docente.

Este diseño parte de un trabajo conjunto de las diferentes áreas de la Educación Secundaria Obligatoria en un intento de buscar aprendizajes básicos comunes sobre los que desarrollar el currículo, de manera que, desde cada una de las áreas, se incida en la consecución de unas capacidades consideradas fundamentales para que los alumnos y las alumnas puedan incorporarse a un puesto de trabajo para el que no se requiera una cualificación específica o continuar cursando estudios de Bachillerato o Ciclos Formativos.

La propuesta que se establece toma como punto de partida los Objetivos de la Etapa, en torno a los que se organizan cuatro grandes bloques de capacidades (la misma se encuentra con los objetivos enunciados en su totalidad en la tabla de la página siguiente)

Las capacidades de estos bloques se desarrollan mediante una serie de aprendizajes básicos comunes que contribuyen a que los alumnos y las alumnas continúen aprendiendo por sí mismos a lo largo de toda su vida y que puedan incorporarse a la sociedad satisfactoriamente.

Debemos tener en cuenta que los Bloques de Capacidades no son compartimentos estancos, sino que están íntimamente relacionados entre sí, de manera que para resolver un problema (bloque 2) se han de tener adquiridas determinadas competencias lingüísticas de comprensión (bloque 1) y además se tiene que ser capaz de de planificar mínimamente el trabajo (bloque 4) y de hacer un mínimo análisis y valoración de la realidad cultural, social o natural (bloque 3).

Los aprendizajes básicos, para la Educación Secundaria Obligatoria, que se presentan en este documento pueden alcanzarse atendiendo a los siguientes principios de intervención educativa:

Los aprendizajes básicos deben ser trabajados en todas las áreas a través de actividades que los desarrollen, teniendo en cuenta que no todos los alumnos y alumnas tienen que alcanzar el mismo grado de adquisición. Sin embargo, nunca deben ser considerados como un listado de aprendizajes mínimos al que debamos limitarnos, sino que deben servir de referente para la organización de los contenidos, para la evaluación, promoción y titulación del alumnado y para determinar medidas de atención a la diversidad.

Aunque no todos los objetivos de etapa relacionados potencian con la misma intensidad los diferentes bloques de capacidades, podemos establecer las siguientes relaciones.

3. APRENDIZAJES BÁSICOS COMUNES EN CADA UNO DE LOS GRANDES BLOQUES DE CAPACIDADES

4. PROPUESTA DE ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES BÁSICOS COMUNES EN CADA UNO DE LOS GRANDES BLOQUES DE CAPACIDADES

Esta propuesta puede verse favorecida y enriquecida por otras aportaciones y acuerdos de planificación educativa que se realicen en los centros y departamentos, lo que garantizaría una mayor coherencia de las estrategias establecidas por el profesorado.

Bloques de capacidades	PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES BÁSICOS COMUNES
1. Comprensión y Expresión de Lenguajes Los lenguajes se entenderán en todas sus dimensiones: oral , escrita y no verbal	Diseñar actividades en las que el alumnado: * Elabore resúmenes y síntesis. * Realice esquemas. * Confeccione murales y posters. * Realice comentarios de textos. * Elabore informes. * Exponga trabajos y conclusiones. * Tome apuntes. * Desarrolle un texto partiendo de un guión o de un resumen. * Realice descripciones, narraciones y argumentaciones. * Defina. * Interprete y elabore tablas y gráficos. * Transforme mensajes verbales en no verbales y viceversa.
2. Resolución de problemas y tratamiento de la información	Diseñar actividades en las que el alumnado: * Identifique un problema. * Anticipe posibles soluciones a un problema planteado. * Consulte y trabaje con distintas fuentes de información (prensa, libros de texto, enciclopedias, diccionarios, soportes informáticos, medios audiovisuales...). * Organice la información obtenida. * Elabore un plan de actuación para contrastar posibles soluciones a los problemas. * Lleve a cabo lo planificado. * Realice trabajos de investigación experimental o bibliográfica * Recoja datos y los organice, saque conclusiones y las comunique.
3. Análisis, Conocimiento y Valoración de la realidad cultural, social y natural	Diseñar actividades en las que el alumnado: * Utilice o elabore instrumentos de observación para recoger y analizar la información obtenida en situaciones de aprendizaje fuera del aula: visitas organizadas, trabajos de campo, etc... * Relacione los nuevos conocimientos con los previos. * Utilice representaciones de realidades físicas (maquetas, planos, mapas...) y/o de modelos teóricos referentes a las concepciones mas importantes, científicas, económicas, políticas, etc...(esquemas, mapas conceptuales, textos, audiovisuales) para estudiar y comprender la realidad. * Elabore e interprete mapas conceptuales. * Participe en dramatizaciones de diferentes situaciones interpretando distintos papeles que le sirvan para comprender y valorar la realidad. * Utilice en diferentes contextos los conocimientos adquiridos.
4. Hábitos personales y relaciones con los demás		Diseñar actividades en las que el alumnado: Autonomía en el aprendizaje * Proponga tareas de aprendizaje y participe en su planificación y evaluación. * Aporte materiales. * Organice su cuaderno u otro material de clase. * Relacione las tareas que realiza con los objetivos propuestos en el aula. * Revise sus tareas para que compruebe sus progresos y corrija sus posibles errores. * Se trace objetivos para saber qué finalidad tienen sus actuaciones. Relaciones con los demás * Trabaje en grupo con espíritu colaborativo. * Participe en debates. * Participe en la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, del profesorado, de sus compañeros y en la suya propia. * Proponga normas de funcionamiento y convivencia en el grupo y adquiera el compromiso de su cumplimiento. * Participe en juegos de simulación, asumiendo distintos roles. Conocimiento de sí mismo y hábitos de salud * Analice las ventajas y los inconvenientes de diferentes situaciones para tomar decisiones responsablemente. * Valore los efectos que tienen sus actuaciones y hábitos de conducta en la salud individual y colectiva. * Reflexione sobre los mensajes publicitarios para ser consciente de los efectos que tienen sobre la conducta individual y social.

BLOQUES DE CAPACIDADES	OBJETIVOS DE ETAPA
Comprensión y expresión de lenguajes.	a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano, en su caso, en la lengua propia de su Comunidad Autónoma, y al menos en una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y para organizar los propios pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje. b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre procesos implicados en su uso.
Resolución de problemas y tratamiento de la información.	c) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en las que habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible. d) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
Análisis, conocimiento y valoración de la realidad cultural, social y natural.	g) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos. h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas. i) Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. j) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en su medio físico y social. k) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.
4. Hábitos personales y relaciones con los demás.	e) Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades, y desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. f) Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales sociales. l) Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, y valorar los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación equilibrada, así como el llevar una vida sana.

Bloques de capacidades	Aprendizajes básicos comunes (ESO)
1.- Comprensión y expresión de lenguajes Los lenguajes se entenderán en todas sus dimensiones: oral, escrita y no verbal	Adecuar el lenguaje al contenido y situación de comunicación. Comprender las ideas esenciales de mensajes procedentes de distintos tipos de lenguaje y expresarlas de forma clara y ordenada, bien de manera espontánea o ajustándose a un plan o guión previo. Utilizar las normas ortográficas. Producir mensajes orales y escritos en cada una de las áreas con cohesión y coherencia. Conocer y utilizar los códigos propios de los lenguajes no verbales: plástico, musical, corporal, científico, técnico, etc. Valorar e interpretar de modo personal mensajes expresados en distintos tipos de lenguaje.
2.- Resolución de problemas y tratamiento de la información.	Identificar y formular problemas a partir de diferentes situaciones. Identificar situaciones problemáticas abiertas. Conocer y utilizar las distintas fuentes de información. Adelantar posibles soluciones a un problema y planificar la comprobación de las mismas. Buscar información, seleccionarla, organizarla y utilizarla para abordar la resolución de problemas. Elaborar conclusiones coherentes con la información obtenida y contrastarlas con los conocimientos anteriores. Comunicar con claridad el proceso seguido para la resolución de un problema y los resultados obtenidos.
3.- Análisis conocimiento y valoración de la realidad cultural social y natural.	Conocer y analizar los hechos y procesos más significativos que caracterizan el medio natural, social y cultural, necesarios para interpretar el entorno y las situaciones más relevantes de nuestro tiempo. Conocer la influencia de los avances científicos y tecnológicos en la calidad de vida y analizar sus beneficios y algunas de sus limitaciones y errores. Incorporar a las actividades de la vida cotidiana los conocimientos que se adquieren sobre nuestro patrimonio cultural, natural, social y lingüístico. Analizar los efectos que sobre el medio ambiente tiene la actividad humana y adoptar actitudes que contribuyan a su conservación y mejora. Conocer informaciones básicas de contenido político, social y cultural del mundo actual y valorar su incidencia en la vida de los ciudadanos y ciudadanas. Sistematizar la observación y el análisis de la realidad. Transferir los aprendizajes sobre el medio cultural, social y natural a su propio contexto.
4.- Hábitos personales y relaciones con los demás.	Autonomía en el aprendizaje Conocer los objetivos del trabajo que se plantea. Planificar ordenadamente el trabajo y distribuir de forma adecuada el tiempo para realizarlo. Mostrar constancia en la realización de las tareas. Revisar las tareas, detectar las dificultades y buscar soluciones. Utilizar el análisis de los errores como fuente de aprendizaje. Utilizar reflexivamente los conocimientos adquiridos Relaciones con los demás Mostrar interés y respeto por las opiniones ajenas. Utilizar las normas que rigen el intercambio comunicativo. Contribuir de forma responsable a la planificación y desarrollo de trabajos planteados en grupo y anteponer la cooperación al individualismo. Mantener una actitud crítica ante situaciones que supongan discriminación racial, religiosa, política, étnica, de sexo, clase social o cualquier otra característica personal y evitar expresiones y mensajes que las potencien. Respetar la integridad de las personas. Conocer y respetar las normas de convivencia. Conocimiento de sí mismo y hábitos de salud Conocer y adquirir hábitos saludables relacionados con la alimentación, el ejercicio físico y la higiene. Evitar prácticas consumistas inadecuadas. Comprender cómo algunos hábitos sociales (consumo de drogas, contaminación medio ambiental, acústica,...) repercuten en la salud y valorar la importancia de adoptar un estilo de vida sano. Conocer la importancia de adoptar medidas de protección para evitar enfermedades de transmisión sexual y prevenir embarazos no deseados.