MODALIDAD DE HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES
Introducción
Las distintas manifestaciones y actividades que
desarrollamos los seres humanos a lo
largo de toda nuestra vida tienen, en la mayoría de las ocasiones, un
componente de naturaleza económica. De esta manera la Economía impregna nuestra
vida cotidiana y sus reglas y normas condicionan nuestra existencia. Es por
este motivo por el que el conocimiento de la Ciencia Económica nos permite
comprender mejor el mundo en que vivimos y, posiblemente, nos ayuda a ser algo
más libres.
En línea con todo ello, la presencia de esta materia
en el primer curso del Bachillerato de la modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales obedece a diversas razones, entre las que destacamos las siguientes:
En primer lugar, la necesidad que
tienen las personas de no quedar al margen de parcelas tan importantes de la
información y de las decisiones económicas que le afectan como individuos y
como miembros integrantes de la colectividad. El enfoque económico supone explicar
la realidad desde una perspectiva distinta, principalmente a partir de los
intereses y necesidades que las personas manifestamos en cada momento. Los
acontecimientos que se producen en el contexto mundial o regional tales como
acuerdos internacionales, fusiones de empresas, e incluso conflictos bélicos o
determinadas medidas de política económica tienen su origen en múltiples y
variados intereses de naturaleza económica. Estos acontecimientos afectan de
manera directa a la vida cotidiana de los ciudadanos y ciudadanas y, en
definitiva, a la calidad de vida de la colectividad. Todo ello hace necesario
que el alumnado participe activamente en el entorno social y lo comprenda;
también exige, al mismo tiempo, que adquiera capacidades y habilidades que garanticen
su comportamiento autónomo como individuos.
En segundo término, la materia proporciona la
necesaria formación para abordar futuros retos en etapas educativas superiores.
Así, el conocimiento de la Ciencia Económica adquiere especial protagonismo para
el alumnado que prosiga sus estudios en determinados ciclos formativos de la
formación profesional de grado superior o en estudios
universitarios.
En tercer lugar, conviene señalar que el carácter
orientador del Bachillerato exige ajustar las materias que se ofrecen en cada
modalidad con las expectativas e intereses del alumnado. En este sentido, la
materia de Economía contribuye a definir un itinerario singular y concreto,
perfectamente identificable para los alumnos y alumnas que elijan esta opción.
Por otra parte,
y desde una perspectiva metodológica, se debe
propiciar un tratamiento integrador de esta materia en el conjunto del Bachillerato. Por ello no
hay que olvidar que la Economía puede contribuir
a la consecución de las capacidades previstas para esta etapa educativa en el
presente Decreto, en especial:
c) Analizar y valorar
críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los antecedentes y
factores que influyen en él.
e) Consolidar una madurez
personal, social y moral que les permita actuar de forma responsable y
autónoma.
g) Participar de forma solidaria
en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural.
h) Dominar los conocimientos
científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de
la modalidad escogida.
En línea con lo anterior, el presente currículo tiene también la
intención de promover la transversalidad como eje
fundamental en la formación de la
futura ciudadanía. La Educación para la Paz, la
Solidaridad y los Derechos Humanos, La Educación para la Salud, la Educación
para la Igualdad de Oportunidades de Ambos Sexos, la Educación Ambiental, la
Educación del Consumidor..., requieren ser tratadas a lo largo del desarrollo
de la programación como algo consustancial a los contenidos de la materia. También hay que significar la relación de
esta materia con otras: comunes, de modalidad e incluso optativas. Se hace preciso señalar que Geografía, Historia,
Historia del Mundo Contemporáneo y Matemáticas aplicadas a las Ciencias
Sociales así como Historia de Canarias y Geografía de Canarias, permiten un
enfoque multidisciplinar de los contenidos propios de Economía.
MODALIDAD DE HUMANIDADES
Y CIENCIAS
SOCIALES
OPTATIVA DE
MODALIDAD
Introducción
La
identificación y el análisis de los problemas económicos del entorno exigen
comprender el funcionamiento de los procesos empresariales que en él se
desarrollan y sus mecanismos de adaptación a los nuevos desafíos que se
plantean. La sociedad actual está en constante transformación por la irrupción
de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos. A este proceso de cambio
continuo no ha permanecido ajeno el sector productivo que en las últimas
décadas se ha caracterizado por incorporar espacios empresariales más abiertos,
competitivos y dinámicos, en los que se modifican constantemente los
planteamientos tradicionales.
El
objeto de estudio de esta materia es la empresa, que como grupo organizado, con
objeto y finalidades diferenciadas, se constituye en el eje vertebrador
de las sociedades modernas por su capacidad de generar empleo, riqueza y
desarrollo económico y por su contribución a la satisfacción de necesidades
mediante la producción de bienes y servicios. Esta dimensión social de la
empresa ha de complementarse necesariamente con el estudio económico de las
unidades empresariales como sistemas organizados que desarrollan objetivos y
funciones fundamentales, en constante interacción con el entorno
socioeconómico, institucional y jurídico en el que actúan, y del que reciben
continuas exigencias de adaptación estratégica.
La
presencia de esta materia en el segundo curso del Bachillerato de la modalidad
de Humanidades y Ciencias Sociales obedece a diversas razones, entre las que
destacamos las siguientes:
En
primer lugar, la materia Economía y Organización de Empresas proporciona una
formación empresarial básica, acorde con el carácter terminal del Bachillerato
y caracterizada por ser continuación y especialización de los contenidos de la
materia Economía. La profundización en el conocimiento de la realidad
empresarial permite al alumnado desarrollar capacidades de análisis del entorno
productivo, de evaluación de las variables que lo influyen, al tiempo que
contribuye activamente a la formación de la madurez personal y social y al
fomento de la actuación autónoma y responsable.
En
segundo término, la materia proporciona a los alumnos y alumnas la necesaria
formación para abordar futuros retos en etapas educativas superiores. Acercarse
al conocimiento de la empresa y su gestión capacita para tomar decisiones sobre
el futuro académico y profesional, y adquiere especial relevancia para el
alumnado que prosiga su formación en determinados ciclos formativos de grado
superior o en estudios universitarios.
En
tercer lugar, el carácter orientador del Bachillerato exige conjugar las
materias que se ofrecen en cada modalidad con las expectativas e intereses del
alumnado en relación con las características y posibilidades existentes en los
estudios posteriores y en la vida activa. Así, la materia Economía y
Organización de Empresas contribuye a definir un itinerario formativo, de
carácter económico-empresarial, identificable, singular y coherente para el
alumnado que elija esta opción.
Por otra parte, desde una perspectiva metodológica, se debe propiciar un
tratamiento integrador de la materia Economía y Organización de Empresas en el
conjunto del Bachillerato. Así, las capacidades que están implícitas en los
objetivos educativos de la materia y que son adquiridas mediante las
correspondientes enseñanzas se relacionan con aquéllas otras capacidades, de
carácter más general, que la etapa educativa debe contribuir a desarrollar,
especialmente:
c) Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo
y los antecedentes y factores que influyen en él.
e) Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar
de forma autónoma y responsable.
g) Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno
social y natural.
h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
las habilidades básicas propias de la modalidad escogida.
El
presente currículo debe aproximar al alumnado al conocimiento y análisis de la
empresa, su proyección hacia el entorno y las técnicas básicas para su gestión,
al mismo tiempo que debe potenciar la evaluación y valoración de los hechos que
están transformando la realidad empresarial.
INTRODUCCIÓN:
Esta Optativa, igual que la optativa de
modalidad Economía y Organización de Empresas, las tienes que elegir si vas ha
estudiar el Ciclo Superior Administración y Finanzas.
Igualmente te será de gran utilidad, si vas
ha estudiar la carrera de Administración
de Empresa, u otras que están relacionadas con el mundo empresarial,
laboral, social. etc.
Con ella puedes iniciarte en “La Creación de Empresa”.
Ya, que en el futuro puedes llegar ha ser tu
propio jefe.
OBJETIVOS DE LA
MATERIA
De acuerdo con las instrucciones y orientaciones
señaladas por el MEC en relación con los objetivos generales del Bachillerato y
con los objetivos específicos de esta materia, el texto de nuestro proyecto
editorial se identifica plenamente con los mismos.
Objetivos generales del bachillerato:
Los objetivos de carácter general del bachillerato con
los que este proyecto se encuentra especialmente identificado, contribuyendo de
una manera mas directa a la consecución de los mismos,
son los siguientes:
•Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen en él.
•Comprender
los elementos fundamentales de la investigación y del método científico.
• Posibilitar una madurez personal, social y
moral que permita actuar de forma responsable y autónoma.
Objetivos generales de esta materia:
Los objetivos generales de esta materia constituyen
los objetivos específicos de nuestro proyecto y son los siguientes:
1. Obtener una visión práctica del
funcionamiento de una organización empresarial, a través de las diferentes
áreas que la componen.
2. Identificar, utilizar y archivar los
distintos documentos que genera el desarrollo de la actividad empresarial.
3. Comprender y manejar las técnicas básicas
que se utilizan en las diversas Áreas o Departamentos en que se estructura una
empresa.
4. Iniciar en el conocimiento y utilización de
las nuevas tecnologías aplicadas a las funciones de gestión y administración de
empresas.
5. Posibilitar el autoaprendizaje del alumno
formándole para que pueda tomar decisiones y actuar adecuadamente, incluso
ante situaciones no habituales.
6. Conocer las fuentes donde localizar las
normas jurídicas y cualquier tipo de información que afecte a la empresa.
ESTRUCTURA
Está organizado en diez grandes áreas, que siguen con
un criterio pedagógico, las funciones de los diferentes departamentos que
integran el organigrama de una hipotética empresa, y que responden al programa
oficial de esta materia.
Estas áreas son:
• Área 1: Introducción a la empresa
• Área 2: Creación de la empresa
• Área 3: Secretaria y archivo
• Área 4: Administración (1)
• Área 5: Aprovisionamiento
• Área 6:
Producción
• Área 7: Comercialización y ventas
• Área 8: Tesorería y financiación
• Área 9: El departamento de personal
• Área 10: Administración (II)
Modalidad de Humanidades
y
Ciencias Sociales
Introducción:
El aprendizaje informático se manifiesta como una
prioridad absoluta para toda la población estudiantil. No solo para la
utilización personal y autónoma de los recursos por parte de ese alumnado,
también para la utilización de esos conocimientos en los niveles universitarios
e igualmente para responder a las demandas de un mercado de trabajo, donde
cualquier oferta laboral considera condición sine qua non la disponibilidad de tales conocimiento informáticos.
Por lo que se refiere a los aspectos didácticos y
metodológicos, resulta evidente que la Informática oferta diversas
posibilidades de profundizar en distintas formas de actividad tanto en alumnos
como en profesores. El profesorado deja de ser el único depositario de los
conocimientos, para compartir con los alumnos y alumnas conocimientos e
intuiciones creativas a todos los niveles. La informática complementa por tanto
otra vía alternativa a la relación convencional profesor alumno, aportando
nuevos planteamientos como:
·
Factores de motivación de los
alumnos y alumnas para trabajar con estas tecnologías.
·
Individualización del proceso
educativo.
·
Posibilidades de retro y
promoción educativa.
·
Respuesta inmediata.
Par
establecer el nivel de conocimientos que se enseñará en esta materia, se ha
tenido en cuenta la edad de los alumnos y alumnas, así como las circunstancias
actuales que los envuelven. Por otra parte, se han considerado también los
objetivos generales del área y de la etapa empezando a ensañar los
conocimientos desde cero, pero teniendo en cuenta que es posible que los
alumnos o alumnas hayan cursado la asignatura homóloga en la ESO, por lo cual
los conocimientos básicos se imparten de
forma rápida y efectiva, compatible tanto cono el nivel de los alumnos y
alumnas que tengan conocimientos previos de Informática, como con el nivel de
quienes se acerquen por primera vez a la materia. De esta forma, todos los
alumnos y alumnas tendrán la posibilidad de seguir con aprovechamiento esta
asignatura optativa.
CONTENIDOS
1.
Introducción
2.
La sociedad de la Información y las Nuevas
Tecnologías.
3.
Los ordenadores y los programas de uso
general
4.
Windows.
5.
El procesador de textos. Microsoft Word.
6.
Hoja de cálculo. Microsoft Excel.
7.
Base de dato. Microsoft Access.
8.
Aplicaciones gráficas y de autoedición. La
elaboración de informes o trabajos como documentos integrados.
9.
Las tecnologías de la información y sus
implicaciones y aplicaciones en los ámbitos profesionales de las humanidades de
las ciencias sociales.
10. Redes locales e Internet..
